-翁源诗歌教(jiào)育推(tuī)广第二站｜以诗为马，守护童心熱(rè)愛(ài)

3月31日，翁(wēng)源(yuán)詩(shī)歌(gē)教育推(tuī)广活動(dòng)第二(èr)站走(zǒu)进周陂镇中心(xīn)小(xiǎo)學(xué)，中国詩(shī)歌(gē)學(xué)會(huì)會(huì)员、羊城晚(wǎn)报艺术研究院詩(shī)歌(gē)教育负责人(rén)小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)，再次(cì)带來(lái)一(yī)堂充满趣味與(yǔ)霛(líng)感(gǎn)的(de)詩(shī)歌(gē)课，让詩(shī)的(de)种子(zi)在孩(hái)子(zi)們(men)心(xīn)中自(zì)在生(shēng)長(zhǎng)，延续著(zhe)翁(wēng)源(yuán)詩(shī)歌(gē)教育的(de)温暖與(yǔ)力量。

课堂伊始，小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)曏(xiàng)同(tóng)學(xué)們(men)介绍了(le)“翁(wēng)城孩(hái)子(zi)的(de)詩(shī)”文化品牌。当听到“翁(wēng)城孩(hái)子(zi)的(de)詩(shī)”及翁(wēng)城小(xiǎo)詩(shī)人(rén)走(zǒu)进北京大(dà)學(xué)的(de)故(gù)事(shì)時(shí)，教室裡(lǐ)响起(qǐ)陣(zhèn)陣(zhèn)驚(jīng)叹，同(tóng)學(xué)們(men)眼裡(lǐ)满是(shì)曏(xiàng)往與(yǔ)兴奋；而得(dé)知只要(yào)自(zì)己(jǐ)的(de)作(zuò)品足够優(yōu)秀，未來(lái)也有机會(huì)出(chū)书時(shí)，大(dà)家更(gèng)是(shì)難(nán)掩激動(dòng)，眼神裡(lǐ)多了(le)一(yī)份堅(jiān)定與(yǔ)期待。

“什么是(shì)有詩(shī)意(yì)的(de)事(shì)物？”小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)的(de)提問(wèn)，瞬间点燃了(le)同(tóng)學(xué)們(men)的(de)熱(rè)情。有人(rén)說(shuō)乡间的(de)田野藏著(zhe)詩(shī)意(yì)，有人(rén)說(shuō)雨中的(de)大(dà)树满是(shì)韵味，大(dà)家各抒己(jǐ)见，分享(xiǎng)著(zhe)自(zì)己(jǐ)心(xīn)中的(de)詩(shī)意(yì)瞬间。小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)笑(xiào)著(zhe)启发大(dà)家，詩(shī)意(yì)从不止於(yú)大(dà)自(zì)然的(de)風(fēng)光，日常生(shēng)活裡(lǐ)的(de)点滴、童年的(de)趣事(shì)、身边的(de)小(xiǎo)事(shì)，都(dōu)能成(chéng)为创作(zuò)的(de)霛(líng)感(gǎn)源(yuán)泉，只要(yào)用心(xīn)感(gǎn)受(shòu)，处处都(dōu)是(shì)詩(shī)。

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趣味造句(jù)环節(jié)，同(tóng)學(xué)們(men)的(de)积极性(xìng)被彻底調(diào)動(dòng)起(qǐ)來(lái)，纷纷举手分享(xiǎng)自(zì)己(jǐ)的(de)奇思妙想(xiǎng)。不同(tóng)於(yú)以(yǐ)往的(de)单純(chún)分享(xiǎng)，此次(cì)小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)加入了(le)互動(dòng)提問(wèn)环節(jié)——一(yī)位同(tóng)學(xué)分享(xiǎng)完句(jù)子(zi)后，其(qí)他(tā)同(tóng)學(xué)可(kě)以(yǐ)提出(chū)疑問(wèn)，比(bǐ)如(rú)“为什么晚(wǎn)霞要(yào)带著(zhe)太阳花睡(shuì)觉？”，而提問(wèn)的(de)意(yì)义，正是(shì)幫(bāng)大(dà)家把句(jù)子(zi)写得(dé)更(gèng)具体、更(gèng)生(shēng)動(dòng)。现场佳句(jù)频出(chū)：“春(chūn)天宛如(rú)一(yī)匹(pǐ)充满生(shēng)机的(de)骏马，飛(fēi)奔(bēn)跑過(guò)世界(jiè)。”“魔法带著(zhe)小(xiǎo)貓(māo)飛(fēi)了(le)起(qǐ)來(lái)，小(xiǎo)貓(māo)飛(fēi)過(guò)的(de)地方都(dōu)變(biàn)得(dé)毛(máo)茸茸的(de)，连黑板也變(biàn)得(dé)毛(máo)茸茸。”“我的(de)同(tóng)學(xué)用魔法把小(xiǎo)貓(māo)困在了(le)黑板裡(lǐ)。”“秋天的(de)晚(wǎn)霞把太阳花的(de)烦恼给照(zhào)散了(le)。”每(měi)一(yī)句(jù)都(dōu)藏著(zhe)孩(hái)童的(de)烂漫(màn)與(yǔ)创意(yì)。

进入写詩(shī)环節(jié)，小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)没有急於(yú)让大(dà)家動(dòng)笔，而是(shì)先邀请同(tóng)學(xué)們(men)分享(xiǎng)自(zì)己(jǐ)想(xiǎng)写的(de)主题與(yǔ)思路(lù)。有人(rén)想(xiǎng)写宇宙(zhòu)中的(de)星球，有人(rén)想(xiǎng)写父母的(de)温柔关愛(ài)，还有人(rén)想(xiǎng)写身边的(de)烟火小(xiǎo)事(shì)。霛(líng)感(gǎn)迸发间，稚嫩的(de)詩(shī)句(jù)不断涌现：“太阳像(xiàng)一(yī)只飛(fēi)奔(bēn)的(de)马/快速(sù)下(xià)降/很快變(biàn)成(chéng)美丽的(de)暮色”“如(rú)果太阳不下(xià)山/我将带你去到地球的(de)尽头”，每(měi)一(yī)首小(xiǎo)詩(shī)，都(dōu)是(shì)孩(hái)子(zi)們(men)最真诚的(de)表达。

值得(dé)一(yī)提的(de)是(shì)，上(shàng)课之前，小(xiǎo)王(wáng)老(lǎo)師(shī)已與(yǔ)周陂中心(xīn)小(xiǎo)學(xué)的(de)老(lǎo)師(shī)們(men)展开交流，围绕“如(rú)何引導(dǎo)學(xué)生(shēng)写詩(shī)”“怎样鼓励學(xué)生(shēng)积极创作(zuò)與(yǔ)投稿(gǎo)”等核心(xīn)問(wèn)题分享(xiǎng)经騐(yàn)。她(tā)强調(diào)，孩(hái)子(zi)們(men)天生(shēng)拥有感(gǎn)知詩(shī)意(yì)的(de)能力，作(zuò)为老(lǎo)師(shī)，要(yào)善於(yú)捕捉他(tā)們(men)的(de)有趣表达，耐心(xīn)引導(dǎo)，让每(měi)个孩(hái)子(zi)都(dōu)能大(dà)膽(dǎn)抒发心(xīn)中所(suǒ)想(xiǎng)。

课程(chéng)結(jié)束(shù)后，同(tóng)學(xué)們(men)纷纷表示(shì)，这堂詩(shī)歌(gē)课既(jì)有趣又有意(yì)义，自(zì)己(jǐ)愛(ài)上(shàng)了(le)写詩(shī)。翁(wēng)源(yuán)詩(shī)歌(gē)教育推(tuī)广第二(èr)站的(de)圆满落(luò)幕(mù)，不仅为周陂中心(xīn)小(xiǎo)學(xué)的(de)孩(hái)子(zi)們(men)带來(lái)了(le)詩(shī)意(yì)的(de)启蒙，更(gèng)让孩(hái)子(zi)們(men)都(dōu)感(gǎn)受(shòu)到文字與(yǔ)詩(shī)意(yì)的(de)美好。愿詩(shī)歌(gē)陪伴每(měi)一(yī)位孩(hái)子(zi)，让詩(shī)意(yì)融入成(chéng)長(zhǎng)的(de)每(měi)一(yī)刻，让孩(hái)子(zi)們(men)在笔墨之间，留住童真與(yǔ)熱(rè)愛(ài)，书写屬(shǔ)於(yú)自(zì)己(jǐ)的(de)美好時(shí)光。

图片丨(gǔn)周陂镇中心(xīn)小(xiǎo)學(xué)

责编丨(gǔn)王(wáng)绮彤

审核丨(gǔn)刘以(yǐ)杰

終(zhōng)审丨(gǔn)张演欽(qīn)